如何帶好班組長 蔣勇0          

 帶好一百個員工，不如帶出一個班組長
班組長“亦官亦民”雙重角色的真實解讀及其體系化培養

《如何帶好班組長》課程要點：
班組長——“亦官亦民”的雙重角色解讀
選拔班組長的誤區
如何成體系、有方法地培育班組長
培養班組長是車間主任的第一要務
車間主任給班組長授權的四個階段
班組長能夠使用的工具和方法
班組長發揮作用的制度保障
班組長的全面成長


為什么學習《如何帶好班組長》課程講座
帶好一百個學員不如帶出一個班組長。
從這個意義上說，這不是一門“純”人力資源方面的課程，它是寫給那些帶著班組長干活的人們的，
也就是說，他們比班組長“官”大，但同時也在現場進行管理，比如工段長、車間主任、生產廠長等。
在生產一線，常常聽到他們關于這方面的抱怨，因為班組長不得力，把他們累得夠嗆。
但對于如何帶好班組長，卻又不知從何處著手。
培訓？這固然是一種方式，但也僅僅是一種方式，關鍵還得自己帶。
回想歷史，當年毛澤東主席在井岡山根據地初創時期，非常英明的一招就是帶出了一批能征善戰的基層指揮員。
他老人家有一句名言：我毛澤東喜歡槍，但是一輩子不摸槍。就是這么一位一輩子不曾打槍的人，卻帶出了一批共和國的將帥。
古語說“猛將拔于卒武”，那么如何從“卒武”中發現將才，繼而教會他們帶兵打仗？
我想：對這個話題，那些單純研究人力資源的人，恐怕也會顯得缺乏底氣，因為他們不懂、起碼是不太懂現場管理，
或者說讓沒有打過仗的人挑選能打仗的人，有點難為他們。
因為，這首先應該是領兵打仗的人的事。但是怎么帶，這里又有一些人力資源的規矩，
那么本課程就著重從選拔、培養、管理、考核諸程序，以及如何調動班組長積極性的工作藝術著手，
兼顧人力資源理論及生產現場實際，結合案例來和這些朋友談談怎么帶這些“小官”，
帶好了，不僅自己輕松，而且還可能會帶出一批未來的車間主任甚至管生產

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